Niet alleen de leerlingen krijgen les, de leerkrachten natuurlijk ook. De Cultuurtrein biedt de mogelijkheid om als schoolteam een training te volgen in de lessen van de Leerlijnen. Leerkrachten kunnen daarna zelf in de klas aan de slag met deze lessen. 

Ook bestaat de mogelijkheid om tijdens een inspiratiemiddag enkele lessen te volgen. De leerkrachten geven deze lessen in workshopverband en door het zelf meedoen, ervaren ze hoe inspirerend de lessen zijn en een prachtige aanvulling bieden op het reguliere lesaanbod. 

Teamtraining Beeldende Vorming

Tijdens de teamtraining beeldend voor de leerkrachten besteden we aandacht aan de drie aspecten Kijken, Maken en Verwoorden die in de beeldende leerlijn als uitgangspunt worden genomen. Hoe kun je deze drie onderdelen van de leerlijn goed aan bod laten komen met leerlingen van verschillende leeftijden en waar moet je dan rekening mee houden.

Maar ook besteden we aandacht aan de vraag: wat wil jij de leerlingen leren over beeldend werken en hoe kun je dat vormgeven? Het actief bezig zijn is in de training van groot belang; de leerkrachten gaan aan de slag met een aantal lessen en materialen uit de beeldende leerlijn. Samenwerken, onderzoeken, experimenteren, zélf ervaren en kijken naar kunst en reflecteren op elkaars werk is belangrijk.

Teamtraining Literatuur

In de teamtraining 'Praten over boeken' nemen de trainers de leerkrachten van het team mee naar de Boekenkring van Jos Walta en de aanpak van leesbevorderingsexpert Aidan Chambers. Basis voor deze twee werkvormen vormt de gedachte dat verschillende activiteiten rondom boeken het leesplezier en de interesse voor lezen bij kinderen aanwakkert. Leesplezier en interesse in lezen vormen de beste motivatie om te gaan lezen. Kinderen die meer lezen, worden beter in lezen en het vergroot hun woordenschat. Wie meer leest, wordt beter in taal in het algemeen.

Theorie en praktijk worden afgewisseld. Na de uitleg gaat het team een Boekenkring voorbereiden en ter plekke uitvoeren. Met de bijbehorende opdrachten kunnen de leerkrachten snel de Boekenkring voorbereiden en daarna ervaren. Dat levert soms hilarische momenten op!
Vervolgens wordt de theorie van de 'Vertel Eens'-aanpak besproken én geoefend. Aan de hand van twee prentenboeken, wordt er gepraat over verschillende invalshoeken. De leerkrachten komen zo achter de meerwaarde van een verdiepend gesprek en halen meer uit de boeken dan ze in eerste instantie dachten.

In de folder van Stichting Lezen en de reader, die speciaal voor de training is gemaakt, kunnen de leerkrachten rustig teruglezen wat behandeld is en staan opdrachten om direct in de klas mee aan de slag te kunnen.

Teamtraining Muziek

In de Teamtraining Muziek ervaren leerkrachten het plezier van muziek maken en beleven in de klas en het belang muzieklessen op school. Leerkrachten maken kennis met de invloed die muziek heeft op ons brein. Er wordt uitleg gegeven over muziekbegrippen die in de leerlijn aan bod komen en er wordt in de opdrachten met deze begrippen gewerkt. Ook wordt aandacht besteed aan verschillende muzikale vaardigheden uit de leerlijn.

De leerkrachten ervaren, door praktische opdrachten, hoe het is om samen te zingen, samen muziek te maken en leiding te geven aan een groep die muziek maakt. Hierdoor zullen ze beter toegerust zijn om met leerlingen te luisteren naar muziek, zelf muziek te maken en erop te reflecteren.

Teamtraining Theater

In de teamtraining theater ervaren leerkrachten het belang en het plezier van theaterlessen op school. Ook informatie over het belang van cultuureducatie op school wordt gedeeld en besproken.

Tijdens de training wordt gewerkt met verschillende spelopdrachten uit de leerlijn theater: ervaren hoe het is om eens een ander te spelen en anders naar elkaar te kijken, bewust worden van de samenhang tussen beweging en activering van het brein. Het komt allemaal aan bod.
In het tweede deel van de training wordt gewerkt aan het zelf kunnen geven van een theater les en wordt vanuit improvisatie een scène gemaakt.

Leerkrachten zijn, na het volgen van de training, in staat om zelf theater lessen in de klas te geven.

Teamtraining Dans

Dansen en leren dansen
Als je danst, ben je met vier aspecten tegelijk bezig: het lichaam, de ruimte, tijd en kracht. Daar moet je je van bewust zijn als je kinderen wilt leren dansen. Welke methode je daarvoor gebruikt, hangt af van de dans en het doel dat je voor ogen staat. Hiermee gaan we aan het werk in de teamtraining Dans.

Dansen doe je met je lichaam
Dansen doe je met je lichaam als geheel en ook met afzonderlijke lichaamsdelen. In de teamtraining kijken we naar de verbanden tussen lichaamsdelen, zoals boven/onder, links/rechts. Dansen kan bovendien van alles zijn: springen, lopen, draaien, vallen.

Dansen doe je in een ruimte
We kijken naar de fysieke ruimte waarin de kinderen dansen, zoals het gymlokaal, en naar de ruimte die ze in dat lokaal in beslag nemen. Gebruik je de hele vloer of een klein hoekje. Je kunt je naar de toeschouwers richten of in jezelf wegkruipen.

Dansen kost tijd
Het aspect tijd gaat over de duur van de bewegingen. Beweeg je snel of langzaam, vertragend of versnellend, maak je korte of lange bewegingen, met of zonder pauzes? Ook maat, ritme of cadans van de muziek kan bepalend zijn voor wanneer je beweegt.

Dansen vraagt energie
Bij het dansen gebruik je energie voor inspanning en ontspanning. Je kunt energie vrij laten stromen, maar je kunt het ook gebruiken voor krachtige of zwakke, sterke of lichte bewegingen. Dat kan op allerlei manieren: stoten, duwen, glijden, bibberen, zweven etc.

Leermethodes in een dansles
Welke leermethode je kiest voor je dansles, hangt af van de dans, de kinderen en het doel dat je wilt bereiken. Enkele methoden zijn: vertragingsmethode, herhalingsmethode, follow the leader, ontwikkelingsmethode en deelopbouw methode.
Bij de teamtraining gaan we hier uiteraard dieper op in, met het doel dat leerkrachten zelf aan de slag kunnen met de lessen uit de leerlijn.

Teamtraining Erfgoed 

In de Teamtraining Erfgoed ervaren leerkrachten het belang en het plezier van Erfgoedlessen.